“Zijn onze concepten misschien te vaag? Reflecties op de kerngedachten ‘levensbeschouwing’, ‘levensvragen’ en ‘zin’”, Narthex: Tijdschrift voor levensbeschouwing en educatie 18(4), 71-76.

“Betekenisvol ‘identiteitsgedoe’: Hoe het concept ‘worldview’ kan bijdragen aan het denken over de identiteit van scholen en levensbeschouwelijk onderwijs”, Narthex: Tijdschrift voor levensbeschouwing en educatie 18(4), 65-70.

“Het begrip religie: Over het religiewetenschappelijke definitiedebat en zijn implicaties voor het voortgezet onderwijs”, Narthex: Tijdschrift voor levensbeschouwing en educatie 18(4), 58-64.

Mag het een pondje meer zijn? Leren van levensbeschouwelijke educatie in Engeland”, Narthex: Tijdschrift voor levensbeschouwing en educatie 19(2), 5-10.

Objectief, kritisch en pluralistisch: Wat Nederland kan leren van het Noorse onderwijs over levensbeschouwing en religie”, Narthex: Tijdschrift voor levensbeschouwing en educatie 19(2), 11-19.

Goed onderwijs gaat uit van vragen: Voorbij het mythedenken over religie”, Narthex: Tijdschrift voor levensbeschouwing en educatie 21(2), 48-54.

Hoe zit het nou precies met de vakinhoudelijke bekwaamheid van docenten GL? Narthex: Tijdschrift voor levensbeschouwing en educatie 25(3), 34

Over de verbinding tussen de nieuwe conceptkerndoelen voor o.a. Mens en Maatschappij en Burgerschap en het nieuwe kerncurriculum L&R. Narthex: Tijdschrift voor levensbeschouwing en educatie 26(1), 33-34

Hartverwarmende reacties op de eerste conceptversie van het kerncurriculum. We doen verslag van de ontvangen feedback en hoe de werkgroep daarmee verdergaat.

Leo van hoorn was samen met Taco Visser kwartiermaker van het Expertisecentrum. Leo was daarbij verantwoordelijk voor de inrichting en coördinatie van de bestuurlijke processen. Het resultaat is een bevlogen betoog van een van huis uit orthopedagoog met een missie: stagnatie aanpakken.